【摘要】 人类思维的产生、发展始终贯穿于人类的实践认识活动，情感、想象和直觉等非逻辑性思维作为人类思维领域中重要的组成部分，无时不刻的渗透在科学创造活动中。科学创造从根本上讲是科学研究者逻辑思维的结果，而科学创造中的情感、想象和直觉思维在逻辑思维的主导作用下起着至关重要的作用。在科学创造活动中，情感、想象和直觉思维是不可或缺的，相比较逻辑思维方法，非逻辑思维方法甚至更为有效。非逻辑思维在科学创造中成功应用的例子比比皆是，可谓相得益彰。本文从科学哲学、思维科学与现代认知心理学相结合的角度，以科学创造中的情感、想象与直觉思维为对象，对科学创造活动不同阶段情感、想象与直觉思维的作用分析，揭示其在科学创造活动中的关键作用，继而，提出培养他们的目的和方法。文章框架设计为五个部分：第一部分属引言部分，主要介绍文章选题的背景依据和研究意义。第一章重点论述情感、想象和直觉思维的涵义、特征，创造性和关联性等问题。第二章对科学创造活动的不同阶段的作用进行分析，体现其关键性作用。第三章是关于培养情感、想象和直觉思维的目的和方法，也是整个文章的落脚点。最后是结语部分，对全文做了简要的概括和总结，并对情感、想象和直觉思维在未来科学创造活动中做出新的贡献进行了展望。本文旨在说明，情感、想象与直觉思维是一个有机的思维过程，在科学创造活动中具有不容忽视的关键作用。科学的发明和发现并不是简单的逻辑思维与非逻辑思维的综合，需要二者动态的相互联系、相互促进、相互引导、相互启发和相互作用。因此，积极主动地培养科学研究者的情感、想象与直觉思维，引导并加强其在科学创造中的作用，得以在实践的基础上，实现科学研究者思维的全面发展，提升科学创造力，促进科学的发现和发明，推动科学的发展。 

 

【关键词】 情感思维； 想象思维； 直觉思维； 科学创造；