【摘要】 随着社会信息化和信息技术、网络技术的发展,人们的教育方式在不断的改变,获取教育资源的方式也在不断变化,教育向信息化发展成为必然。网络教育突破了传统教育在时间和空间上的限制,以其良好的交互性、开放性等特点促进了教育的发展。网络教育资源做为网络教育发展的基础和前提,其应用状况一直受到广泛关注,网络教育资源应用中存在的问题也成为不少学者研究的对象,如何更好的促进网络教育资源的应用和提高其使用价值也是有待人们解决的问题,本文正是在这样的背景下,试图在教育生态学理论的指导下,从资源再生的角度来研究这个问题。围绕网络教育资源再生这个主题,本文主要从以下几个方面进行研究。第一方面主要是用理论研究的方法明晰网络教育资源的定义、特征,梳理网络教育资源的分类标准,明确本文中网络教育资源的分类。然后在此基本上,结合资源再生方面的研究及网络教育资源的特点给出网络教育资源再生的定义。第二方面主要通过文献分析、网络实时点击访问等方法梳理网络教育资源的应用现状,分析归纳网络教育资源应用中主要存在的问题,并试图找出其原因。第三方面尝试从教育生态学的视角,用资源再生的方法以缓解网络教育资源应用中存在的问题,这部分内容是本研究的核心,主要从资源再生的原则、再生的途径、再生的策略、再生资源的评价、循环再生五个方面进行资源再生的研究。第四方面采用实证研究法,以我校儿童文化研究特色资源库为对象,按照文中所述再生原则、策略、途径等进行资源的再生,并对资源的使用效果进行评价等。最后是研究小结,根据儿童文化研究特色资源库的整个再生流程及再生后资源的使用评价等信息,找出其中的不足,并对资源的再生提出改进意见。本文在研究网络教育资源属性和特点的基础上,结合教育生态学的原理与理论,试图通过对网络教育资源进行浓缩、优选、整序、重新表述、扩展等加工,从资源内容更新、结构体系重组、知识体系扩展与链接、评价反馈与利用等途径,来达到网络教育资源再生的目的。本文研究了网络教育资源再生的基本流程与再生途径,并在此基础上研究了资源的循环再生,以试图达到网络教育资源循环利用的目的。网络教育资源的循环使用不是资源再生的最终目的,我们主要是试图通过对资源进行再生,让资源以更适合使用的形式和更优的质量来提供给学习者,以达到提高网络教育资源使用效率和发挥其价值的目的。 

 

【关键词】 生态学； 网络教育资源； 再生；