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【副题名】基于学前教育三年行动计划的背景
【摘要】 教师在职培训作为教师专业发展的重要途径,越来越受到国家的关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010)41号)等文件都指出加大幼儿教师培训力度。国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中明确要求以县为单位编制学前教育三年行动计划,学前教育三年行动中包含着一个重要的内容,即幼儿教师队伍建设的具体措施,而加强幼儿教师的培训是教师队伍建设中很关键的一个举措,所以学前教育三年行动计划包含幼儿教师培训的三年计划。已有研究均表明,按教师培训需求进行培训,有利于提高培训的实效性和针对性。目前,各地学前教育三年行动计划中第一年幼儿教师培训工作已经展开,那么,幼儿教师已有培训的情况如何?相关部门是否调查过幼儿教师的培训需求?幼儿教师的培训需求呈现什么样的特点?第一年幼儿教师培训的成效又如何呢?本文以学前教育三年行动计划为背景,运用问卷及访谈的研究方法,对陕西省Z县第一年幼儿教师在职培训的需求及成效进行了调查研究。研究呈现了z县幼儿教师已有培训的状况；探讨了教师在职培训的需求特点及原因分析；在此基础上进一步分析了培训的成效。通过研究发现,首先,相比较与Z县幼儿教师已有的培训情况,《Z县学前教育三年行动计划》对培训的安排,使幼儿教师的培训情况发生了很大变化：培训的频率较之以前增多；培训形式呈现多样化；培训内容丰富,注重理论和实践的结合；培训者由教育主管部门专门组织幼儿教育的专家进行培训；培训费用由上级部门全额拨款,免费对幼儿教师进行培训；培训时间放在假期,以大型的集中式培训为主。其次,Z县幼儿教师对培训具有强烈的在职培训需求：希望参加培训的频率为每学期一次或者每学期几次；喜欢观摩教学、研讨、专家名师具体指导的培训模式；幼儿保育和教育知识、儿童发展知识、教育活动设计、基本功的需求相对较高；非常希望高校的专家教授、园长和优秀的幼儿教师担任培训教师；最希望的培训时间是寒暑假；最希望的培训费用是教育主管部门全额拨款；更倾向于综合测评以及希望参与性、互动性高的考核方式。最后,《Z县学前教育三年行动计划》第一年幼儿教师培训的取得了一定的成效：培训中市级培训者、培训内容、培训形式、培训时间、培训费用符合教师的培训需求,县级部分培训教师、培训考核形式评价不是很高。此外,第一年的培训还存在一些问题,如培训教室环境较差、培训监管力度不够、没有培训质量评估与反馈。针对研究结论,笔者主要从教育主管部门的角度提出对策建议,另外,笔者还从幼儿教师、幼儿园的角度提出了自己的一点看法,期望有助于提高Z县幼儿教师培训的实效性和针对性,有效推进学前教育三年行动计划的实施。
【关键词】 幼儿教师； 教师培训； 培训需求； 培训成效； 学前教育三年行动计划；
摘要 3-5
Abstract 5-6
第1章 绪言 10-24
1.1. 研究的背景 10-12
1.1.1 幼儿教师培训的重要意义 10
1.1.2 国家和陕西省各级政府对幼儿教师培训非常重视 10-11
1.1.3 学前教育三年行动计划的出台 11
1.1.4 按需培训,提高培训成效 11-12
1.2 研究意义 12
1.2.1 理论意义 12
1.2.2 实践意义 12
1.3 文献综述 12-21
1.3.1 国内相关研究综述 12-18
1.3.2 国外相关研究综述 18-21
1.4 相关理论 21-24
1.4.1 人本主义需求理论 21
1.4.2 教师的素质结构 21-22
1.4.3 终身教育理论 22
1.4.4 成人学习理论 22-24
第2章 研究设计 24-30
2.1 核心概念的界定 24-26
2.1.1 幼儿教师 24
2.1.2 幼儿教师培训 24
2.1.3 幼儿教师培训需求 24-25
2.1.4 培训成效 25
2.1.5 学前教育三年行动计划 25-26
2.2 研究的内容 26-27
2.3 研究的方法 27
2.3.1 文献法 27
2.3.2 问卷调查法 27
2.3.3 访谈法 27
2.4 研究对象的选择 27-28
2.4.1 问卷调查对象的选择 27-28
2.4.2 访谈对象的选择 28
2.5 研究工具的编制及施测 28-30
2.5.1 问卷的编制及施测 28-29
2.5.2 访谈问题的编制及施测 29-30
第3章 研究结果与讨论 30-80
3.1 被调查对象的背景情况分析 30-33
3.2 幼儿教师已有培训状况分析 33-46
3.2.1 曾参加培训的最高级别 33-35
3.2.2 曾参加培训的频率 35-37
3.2.3 曾参加培训的形式 37-39
3.2.4 曾参加培训的内容 39-41
3.2.5 已有培训者的情况 41-42
3.2.6 曾参加培训费用 42-43
3.2.7 曾参加培训时间 43-44
3.2.8 曾参加培训的主要考核方式 44-45
3.2.9 已有培训对自己的帮助程度 45-46
3.3 幼儿教师在职培训需求分析 46-63
3.3.1 幼儿教师培训的积极性 46-50
3.3.2 教师对培训活动各方面的需求状况 50-63
3.4 幼儿教师培训成效分析 63-75
3.4.1 对培训的总体满意度 64
3.4.2 对培训各个方面的评价 64-73
3.4.3 培训对工作的帮助程度 73-75
3.5 研究结论 75-80
3.5.1 幼儿教师已有培训状况 76-77
3.5.2 幼儿教师培训需求 77
3.5.3 幼儿教师培训成效 77-80
第4章 对策与建议 80-86
4.1 从教育主管部门的角度来看 80-83
4.1.2 加强对培训者的培训 81-82
4.1.3 严格培训监控和管理 82
4.1.4 认真做好培训质量的反馈与评估
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