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浅谈三师型教师在高职院校校外实训基地中的作用

浅谈三师型教师在高职院校校外实训基地中的作用#
 

摘要:本论文在分析校外实训基地建设现状的基础上,讨论了“三师型”教师的基本能力和素质优势,提出了“三师型”教师的任职条件,总结了“三师型”教师在校外实训基地中的作用,指出“三师型”教师是高职院校的校外实训基地与企业实现共赢的关键。
 

关键词:“三师型”教师;高职院校;校外实训基地

0 引言
“三师型”教师就是指教学水平高、科研能力强、实践指导能力强的教师[1]。他们在教学内容上能不拘泥于形式,做到灵活设计,举一反三,让学生学会如何将理论和知识应用于实际,培养学生的学以致用能力;他们在科研上能够独挡一面,掌握着国内最先进的技术和理论,让学生掌握的知识和技能始终站在国内甚至国际前沿,担任着培养我国高素质高技能人才的重任;他们在实践指导上不仅能够指导学生的实践操作,而且对校外实训基地的员工有所指导和帮助。校外实训基地是高职院校实训课程教学系统的重要组成部分,是学生与技术岗位“零距离”接触、巩固与检验理论知识、学习职业技能、提升学生综合素质的实践操作平台。校外实训基地除了作为实训教学、职业素质训导、职业技能训练与鉴定的平台外,还是开展教学改革、学术研究、就业指导、服务社会等工作的多功能场所[2]。本论文通过对“三师型”教师在校外实训基地中的作用的讨论,指出了“三师型”教师的任职条件,并对实现学校、学生、企业三方共赢的前景进行分析。

[参考文献] (References)
[1] 陈琳. 教育技术学本科专业人才模式创新研究[J]. 中国电化教育, 2010,285(10):21-27.
[2] 曹述蓉. 高职院校校外实训基地建设现状探析[J]. 农村经济与科技, 2009,229(9):100-101.
[3] 汪志峰,苏家健.充分发挥校外实训基地在高职教育中的功能[J]. 职教论坛,2002,(2):48-49.
[4] 屈海群,戴碧露. 略论高职高专"三师型"教师的岗位职责[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2009,54(2):197-198.
[5] [5] 宋海宁. 高职院校"三师型"教师队伍建设的必要性[J]. 教育与职业,2009,(15):42-43.
[6] 肖胜阳. 中等职业教育三师型教师内涵的研究[J]. 广东技术师范学院学报(职业教育), 2010,(2):20-22. 


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